brèves de classe

LE SPECTACLE DE LA VIE

Cette année la maîtresse rencontre les parents pour la remise des bulletins.

Elle trouve que ça l'aide à réajuster les maladresses

du cycliste qui a la tête dans le guidon.

Faut dire qu'elle se rend dans son école sur sa bicyclette jaune.

Elle permet aussi aux parents de parler

de leur enfant avec la maîtresse .

Et la maîtresse a adoré ce temps octroyé car

elle a fait entrer le monde dans sa classe.

En commentant les bulletins, la maîtresse a aussi écouté les parents de ses élèves.

Elle a souri, refoulé quelques larmes, rit,

réprimé deux ou trois bâillements.

Elle n'a pas pu s'empêcher de raconter quelques anecdotes.

Les gens lui ont ouvert les portes de leur maison.

 elle s'est retrouvée aux premières loges du spectacle de la vie.

Eric ne veut pas travailler.

Aussi aux élections des délégués  il a voté pour le candidat

qui propose d'enlever l'école.

L'après-midi tout au moins.

Son frère reste à la maison 

-pour surveiller le papa opéré du coeur? -

et  joue à la wii toute la journée : le rêve d'Eric.

Dans son petit carnet, Charlotte a écrit l'histoire de quatre petites filles 

qui vivent dans un orphelinat.

Léa , l'une entre elles,  fugue. En chemin elle tombe dans un trou et

une fée lui vient en aide.

Une épreuve et une promesse.

Une adoption par une famille américaine.

Charlotte a fait beaucoup d'erreurs sur ce fameux temps

si complexe,si singulier, rebaptisé par les élèves "le passé difficile".

Cependant les phrases sont bien tournées, l'histoire est fluide.

Ce texte semble lui procurer beaucoup de plaisir.

Elle a embauché 4 copines pour liredevant la classe avant quelques divisions. 

Devant cet écrivain en herbe, sourire aux lèvres, inspirée et inspiratrice,

chef d'une équipe de lectrices, la maîtresse ne retrouve pas la Charlotte qui ânonne,

hésite à répondre, acquiesce timidement aux conseils.

La magie semble opérer...

VICTOIRE!!!

Les petits carnets de la maîtresse sont partis comme des petits pains et

les histoires se sont déroulées au fil des pages blanches.

Quelques histoires lues , des oreilles attentives et

une maîtresse qui retrouve en elle un plaisir d'enfant .

Une maîtresse qui s'extasie, qui applaudit, qui partage ses étonnements.

Oui la maîtresse ne tait plus ses bonheurs  car

elle a découvert , il y a quelques années,

que c'était plus incitatif que tous les impératifs .

Garance a écrit l'histoire  d'une petite feuille qui n'avait pas d'arbre;

cela lui rappela les enfants abandonnés des récits de ses C.P. C.E.1 .

Quelques péripéties dignes d'un conte et une quête comblée avec un joli style

et une précision de la langue.

Lise a écrit une pièce de théâtre "non pas pour lire en classemais pour mettre en scène".

Six pages c'est  inattendu pour une élève pas toujours à l'aise avec l'écrit.

Arthur, qui ne travaille plus depuis Noël,  a écrit un poème

avec les homophones (vers/vert/verre).

Et Eric, a-t-il écrit dans son carnet?

Heure du goûter ensoleillée.

Deux quadupèdes dans la cour de l'école.

Deux enfants à quatre pattes.

La maîtresse, ses petits élèves dans son sillage,

montre à une amie les deux animaux à la queue leu-leu:

"T'as vu : deux chats là-bas! "

L'amie a souri.

Alors on a perdu ses yeux d'enfants
Ces lunettes bleues, lunettes roses
Pour regarder le monde autrement
Un beau jour on les pose, négligemment
Ces lunettes bleues, lunettes roses
Et nous voila devenus grands
Lunettes bleues, lunettes roses
Dans nos yeux une dose
D'humour et de poésie
Lunettes bleues, lunettes roses
Et sur le monde on pose
Un regard bien plus joli

Cette année la maîtresse a encore été monomaniaque et elle a donné des poèmes à foison.

Uniquement des poèmes.

Ses élèves ont rimé aussi dans leur petit cahier secret : un espace pour s'essayer ,se chercher, se risquer.

Et puis à 13h30, pour l'appel,  ce n'était toujours elle qui lisait un poème mais un élève qui

offrait ses rimes à lui: essais maladroits, hasardeux, parfois étonnants (comment cela a-t-il pu

sortir de moi?), souvent heureux.

Mais vendredi Jean, le scientifique,  a levé le doigt et nous a offert son texte : 

 c'était l'histoire du soleil qui s'ennuyait et qui

 créa la lune.

 Premier texte spontané  - qui s'apparente à un

  conte des origines - accueilli avec jubilation.

Aujourd'hui la maîtresse a coupé dans la largeur des cahiers de brouillon

- ainsi devenus carnets secrets- et les a posés sous le tableau.

Demain elle les mettra sur la piste des récits.

elle sait ,qu'un jour , elle leur lira ses poèmes et ses histoires à elle.

La maîtresse n'a pas réussi à utiliser ses outils :

communiquer sans violence.

Ni la violence de l'autre, ni la sienne.

Elle a senti en elle le poison de la tempête  et

ça l'empêche de voir la vie avec sérénité.

Par sécurité, elle a pensé que la gifle ne lui était pas adressée

à elle personnellement mais à son image,

à ce qu'elle représente aux yeux de celui qui la regarde.

Par exemple, la maîtresse est désordonnée; l'observateur éparpillé qui arbhore cet aspect ainsi pourrait

avoir envie de crier sur elle ,sur le fatras qu'elle représente, sur l'immonde, l'horreur en elle qui rappelle

l'horreur en soi. La maîtresse est désordonnée, sa collègue aussi mais  

peut être est-ce pour une autre raison que celle-ci avait crié.

Sa collègue l'a d'abord gratifiée d'un proverbe à la noix puis

l'a prise à parti. Devant ses élèves. Elle a remis en cause la sanction

infligée à l'élève de cette collègue. Elle a pinaillé, enquêté,

elle l'a roulée dans la farine devant ces petits témoins.

L'an passé déjà cette même collègue l'avait déjà incendiée,

laminée devant tous ses élèves.

La maîtresse avait été pleutre devant la lèvre tremblante de la vilaine car

il lui avait semblé que tempête était copine avec  naufrage .

Et puis pas facile de dire "STOP J'AI BESOIN DE RESPECT"

afin d'éradiquer la violence.

La maîtresse avait surtout exigé d'être désormais invisible.

Mais elle savait que, tous les midis, elle était rhabillée pour l'hiver .

Et rebelote cette année  !

A nouveau devant ses élèves.

À ça non alors!

Cette fois la maîtresse a tenu le haut du pavé, elle n'a pas baissée la tête

lorsque l'autre est partie.

Colère intérieure face à une accusation illégitime, injustifiée.

puis la maîtresse a servi sa version à tous ses collègues,

histoire de ne pas leur laisser un seul son de cloche retentir.

ACTE D'AGRESSION SUPRÊME AU YEUX DE CERTAINES.

Quelques jours plus tard la maîtresse tente une explication

avec sa collègue, après la classe.

"Tu as cherché à m'atteindre à travers mon élève!" a assené la vilaine.

La maîtresse sait , elle, qu'elle a soldé tous ses comptes dans un cabinet parisien,

avec son rendez-vous du vendredi soir.

Une pluie de reproches qui se clôt par le proverbe d'une deuxième collègue.

C'est utile la culture générale!

Les larmes ont coulé sous le poids des critiques.

La maîtresse cache  un secret : un sentiment de culpabilité dort en elle.

Si on appuie dessus, ça saigne.

La maîtresse se dit que parfois se laisser marcher sur les pieds

participe a éteindre la mèche.

 une découverte  :

     bonne   humeur

ou

     BONHEUR

en réponse aux rabat-joie.

Le livre que la maîtresse avait sous le bras n'a pas été lu.

Eric n'a pas dépassé les 5 premières pages.

Il se lève toujours pendant la classe, fait semblant

de ne pas entendre les consignes,

s'oriente vers les potes, n'écrit pas.

Il soupire dès qu'il y a de la lecture, il découpe et plie aussi.

Il hausse les épaules et (me) souffle " ça sert à rien"

L'école, ça sert à rien         Eric agace la maîtresse. Il  la renvoie à son impuissance.

de François Braud      La maîtresse voudrait secrètement avoir la maîtrise de ces petits esprits:

                         Quelle ambition inhumaine!

 Et puis elle a donné à Eric une autre place dans la classe : A côté d'elle.

La maîtresse avait longtemps hésité à rapprocher d'elle son petit élève. Elle se l'avait avoué. 

Pourquoi le tenir à distance? Peut-être qu'elle ne voulait pas montrer son attachement. 

En réalité la maîtresse aime beaucoup son élève, il lui rappelle la jeune ado

qu'elle fut ( La maîtresse s'étonne toujours de trouver un peu d'elle en eux ) :

révoltée contre l'école et insolente.

Maintenant Eric est à droite de son bureau et quand elle y vient reposer ses gambettes,

elle se penche vers lui, regarde son cahier, pointe les erreurs,

souligne les réussites, avec emphase s'il vous plaît madame.

Eric ne se défile pas : il écrit, rectifie à bon escient, argumente ses choix,

se remet au travail d'un froncement de sourcil.

La maîtresse ne comprend pas tout mais elle suit son intuition.

La fille de la maîtresse a des soucis dans sa classe de 6ème :

Elle, si fière de sa fille , comprend que les autres la blessent.

Sa collègue lui a dit  qu'il y avait des dominants et des dominés.

Les enseignants sont à l'écoute, les pratiques de médiation sont une belle initiative.

La psy de la fille de la maîtresse a confiance. La mère aussi alors.

Mais la maîtresse n'a  put s'empêcher de sortir sa science devant la prof principale:

Elle sait la maîtresse que quand on est plus directif et qu'on fait appel au bon coeur des enfants

-et pourquoi cela ne marcherait pas avec de jeunes ados- on obtient aussi de jolies choses.

La maîtresse le sait car dans sa classe il n y a pas d'enfant rejeté, exclu, maltraité.

Elle y veille. Et les élèves sont réceptifs aux attentes des enseignants.

Elle n'accepte pas "l'année dernière, il ne faisait que des bêtises" ou "il est méchant".

Pas de jugement à l'emporte-pièce

Non, on a tous une place dans cette classe.

Même, loïs, le poisson combattant!

Clara , par exemple, n'avait jamais eu beaucoup d'amis

, généralement rejetée, confirmation de la maman.

Aujourd'hui Clara papotte , rit au fond de la classe avec sa voisine.

ça fait sourire la maîtresse qui tolère ce petit chahut entre deux exercices.

Faut dire que cela fut ardu car il y a peu de filles dans cette classe

donc peu combinaisons possibles .

Cela même souleva la difficulté d'Irina à partager ses copines.

L'an dernier, l'intégration de Dany  - nouvel élève depuis un an, ayant eu peu d'amis lors de son cm1

garçon efféminé, timide-   fut plus aisée.

Mais la maîtresse fut intransigeante: pas de moqueries, pas de quolibets, pas de mise à l'écart.

Dany est devenu en Cm2 un joueur de foot très attendu à l'heure de récréation.

Dany et Clara ressemblent fort à l'enfant que fut la maîtresse,

Dany et Clara sont sa revanche sur la vie,

elle leur donne ce qui lui a manqué,

La maîtresse aide l'enfant qui l'habite.

Voilà elle aurait voulu qu'ils soient plus dur avec ce vilain qui traita sa fille de monstre et de cataclysme.

Elle voudrait avoir face à elles les vilaines qui la font pleurer.

Mais est-ce un hasard si sa fille présente ces difficultés ?

L'année dernière la réponse du père à sa fille

face à l'immobilisme de l'enseignante: on te frappe, tu frappes.

La maîtresse est intervenue tardivement vu qu'elle travaile dans l'école de sa fille.

En conseil des maîtres elle a évoqué les propos du papa.

Cela a choqué et a permis un débat.

La conclusion était de signaler les élèves durs au RASED.

Bein c'est vrai en fait! Les collègues du RASED ne prennent pas en charge que des difficultés d'apprentissage.

A bon enttendeur salut! La maîtresse a signalé son poisson combattant et

il fut pris en charge par la psychologue scolaire.

QUE FERA L'ECOLE QUAND LE  RASED AURA DISPARU?